Wer sind unsere Nachbarplaneten? Wann ist unser Sonnensystem entstanden? Wie suchen Wissenschaftler nach außerirdischem Leben? Wie sieht das alltägliche Leben eines Sternguckers aus? Welche Asteroiden können dem Leben auf der Erde gefährlich werden? Solchen Fragen können Bonner Schüler im November während des Monats der Schulastronomie auf den Grund gehen. Das Argelander-Institut für Astronomie und der Sonderforschungsbereich 956 bringen Astronomie ins Klassenzimmer. Teilnehmen können alle Bonner Schulen – von der Grundschule bis zur Oberstufe.

Alles, was die Schulen vorweisen sollten, sind wissbegierige Schüler, einen abdunkelbaren Raum sowie einen Beamer, damit die Wissenschaftler ihre Themen präsentieren können. Unter der Internetadresse http://www.astro.uni-bonn.de/public/angebote-fuer-schueler/monat-der-schulastronomie-in-bonn/ können sich Lehrer informieren und aus einer Liste der verschiedenen Veranstaltungsangebote auswählen.

Der Sonderforschungsbereich 956 „Bedingungen und Auswirkungen der Sternentstehung – Astrophysik, Instrumentierung und Labor“ nutzt die neuesten astronomischen Beobachtungsmöglichkeiten, um die Sternentstehung zu erforschen. Sprecher ist Prof. Dr. Jürgen Stutzki von der Universität zu Köln, Koordinator der Projekte der Universität Bonn ist Prof. Dr. Frank Bertoldi.

Im Prüfungsjahr 2012 erwarben 413 300 Absolventinnen und Absolventen einen Hochschulabschluss an deutschen Hochschulen. Wie das Statistische Bundesamt (Destatis) weiter mitteilt, hat sich damit die Zahl der Hochschulabsolventinnen und -absolventen im Vergleich zum Prüfungsjahr 2002 nahezu verdoppelt. Damals hatten 208 606 Absolventinnen und Absolventen ein Studium erfolgreich abgeschlossen.

Der starke Anstieg der bestandenen Prüfungen ist – neben erhöhten Studienanfängerzahlen – maßgeblich von der Bologna-Reform beeinflusst. Wegen der Umstellung auf das System der gestuften Studiengänge können Studierende ihr Studium mit dem Bachelor schneller abschließen. Außerdem erwerben viele Studierende zuerst einen Bachelor- und anschließend einen Masterabschluss – in der Folge erhöht dies die Zahl der Abschlüsse insgesamt deutlich. Während es 2002 nur 1 000 Bachelor- und 2 200 Masterabschlüsse gab, waren es 2012 rund 183 200 Bachelor- und 58 600 Masterabschlüsse.

Im Prüfungsjahr 2012 (Wintersemester 2011/2012 und Sommersemester 2012) erwarben Absolventinnen und Absolventen mit einem Anteil von 44,3 % am häufigsten einen Bachelorabschluss. An zweiter Stelle standen die traditionellen universitären Abschlüsse mit 19,4 %, gefolgt von Masterabschlüssen mit 14,2 %. Eine Lehramtsprüfung (hier sind die Lehramt-Bachelor und Lehramt-Masterabschlüsse eingerechnet) legten 9,4 % der Absolventinnen und Absolventen erfolgreich ab, 6,5 % erwarben eine Promotion und 6,2 % erreichten einen herkömmlichen Fachhochschulabschluss.

Die Zahl der Erstabsolventinnen und -absolventen stieg in den vergangenen 10 Jahren von 172 600 auf 309 600 im Prüfungsjahr 2012. Da die Regelstudienzeiten der Bachelorstudiengänge kürzer sind als bei den traditionellen Diplomstudiengängen, ging die Fachstudiendauer im selben Zeitraum von 10,6 auf 8,8 Fachsemester zurück. Die kürzeren Studienzeiten trugen dazu bei, dass sich das Durchschnittsalter der Erstabsolventinnen und -absolventen von 28,1 Jahre auf 26,6 Jahre verringerte.

Detaillierte Ergebnisse sind in der Fachserie 11, Reihe 4.2 „Prüfungen an Hochschulen“ dargestellt.